网络学习给予了原本显得枯燥的学习一个非常大的弹性空间。我们可以在麦当劳上网听课，可以深夜在家看看讲座，临时有事也可以随时中断或改变学习时间。但有得必有失，独自上网学习最大的不同就是，以往热烈而友好的课堂氛围不再存在，同学与教授的脸孔也变得遥远而模糊。

　　于是，“在线学习小组”的概念应运而生。

　　许多学者相信透过在线学习小组的模式来进行网络学习可以解决上述的大部分问题，不仅令学生的视野开阔了，教学的深度增加了，另外也通过小组合作的方式完成学业任务，来培养学生解决问题的能力及团队合作的精神。同时，学生对教学和服务的满意度也会相应提高。

　　具体来说，在线学习小组好在哪里呢？

　　1 增强小组成员的凝聚力。在线学习小组可以消除学生在线上学习所带来的孤立感。学生们通过在小组中的交流彼此了解，并结成友谊。这个过程给予了学生在学习过程中的情感需求。

　　2 可以增强老师辅助者的功能和对学习过程的有效管理。老师在学习小组中可以随时了解学生的疑难问题，并及时给予解答。同时，通过对学生更深入的了解来作为调整和制作教学资源时的定位和参考。最重要的，这样的教学可以真正的做到有针对性的个体辅导。因为学生即使是在可以自主选择专业和学校的情况下，教程和进度还是具有普适性的。

　　3 通过学生的彼此交流和探讨，小组成员间可产生良性竞争，并由此强化学生的学习动力。这个其实是传统课堂的一个优势。虽然在网络学习中竞争仍然存在，但是它变得更为隐蔽且不易被人察觉，说通俗一点，孤军奋战比团体作战更容易松懈，因为你没有一个可以比较的对象，也缺乏团队凝聚力的敦促。

　　然而这种高度互动的学习模式也有一个最大的问题，因为它多半是文本的，非同步的。由此就可能产生无法有效沟通的情况。具体一点就是无法清楚的表达自己的意见；无法清楚了解他人的意见；以及沟通速度太慢，从而减弱沟通的力量。

　　所以又有学者现身并提出了新的概念，那就是“小组契约”。尤其是由小组成员共同拟定的契约，不仅可以促进成员的认同度，并可强化他们遵守契约的力量。“契约”的内容可以包括：成员的角色及职责；成员间沟通的方式；小组完成学习任务（如作业或论文）的时间表。有了这个“契约”，在线学习小组的交流和学习行为就变得更有效率。

　　此外，还有其他很多可以改进在线学习小组的方式。比如提供更多的沟通工具，当小组到了一定规模，让每一个小组都能开辟出属于自己的讨论区，从而建立成员归属感。

　　说了这么多，在线学习小组到底是以什么形式体现的呢？其实很简单，以奥鹏为例，同一专业学生所建的QQ群，以及奥鹏最大的在线学习小组——奥鹏学习论坛都是很好的范例。至于上面提到的小组契约，在论坛中则可以理解为版规，不同的子版则为不同小组讨论区。同时，奥鹏学习论坛还提供了即时交流的聊天室，并在丰富学习小组成员学习内容方面做了很多努力。同时，不少版主也是优秀的老师，他们将为所有在线学习小组成员的疑问提供有针对性的建言和解答。

　　遗憾的是，现在的网络学习在向学生表明“小组合作学习”的重要性这一点上仍需努力。团体的作用在网络学习中的作用并没有得到充分体现。毕竟网络学习是一门新鲜的学问，它在发展的过程中，将不断向学习者和传授者们提出自己的问题。奥鹏陪伴着求学者一路走来，我们有理由相信，只要凭借大家的齐心协力，一定可以将网络学习的功效更好地发挥出来，从而为自己的人生赢得更多的收获。