有人说，现代社会人们承受着巨大的工作和生活压力，相当多的人在心理健康上存在问题，需要看心理医生。实际上，我个人认为，相对于成年人而言，中国的学生特别是中小学生承受的压力最大，是最需要看心理医生的人。说句心里话，要说辛苦，莫过于中小学生了。记得《北京青年报》曾刊登过一幅题为“上学，能否晚一点”的照片，那个孩子头戴小黄帽，背着大书包，顶着凛冽的寒风，披星戴月，直奔学校，相信大凡看过这张照片的人无不产生恻隐之心。夏衍先生描写三十年代旧上海包身工“顶着星星进，顶着星星出”的情境，可以说几乎就是现代中小学生的真实写照。入夜，当我们在电视前欣赏足球赛、看电视剧时，只有学生还在苦读寒窗。到了双休日就更热闹了，大人们争相去郊区休假，而孩子们的身影却频繁出现在少年中心、培训学校的这班那班上。以致北京发生了由于过度劳累学生猝死课堂的悲惨事件。那么，是什么原因造成了目前的这种格局？我认为，主要在于我国教育体制本身，其次，学校和家长都有责任。要彻底改变目前的状况，必须搬掉教育部门、老师和家长压在学生头上的“三座大山”，特别是要大力推进教育体制改革。只有全社会动员起来，才能真正把素质教育落到实处。

    近年来， 互联网的出现及其伴随信息技术的更新而获得的飞跃发展，不仅迅速改变着人类的生活和信念，也在迅速改变着我们的教育以及千百年来习以为常的学校模式。在网络大学里，学生们借助卫星传输、网络、计算机、视频会议系统等现代信息手段，可以方便地分享世界各地的教学信息和资源，可以模拟面对面的教学，实现信息的双向流通。学生在自主、协同、交互的环境中主动学习。以信息技术为代表的现代教育技术具有传统教育手段无法比拟的功效。网络技术使得教学资源能够充分共享，使网络中各地区的资源互通有无，分工协作，从而大 大提高了教学资源的利用率，同时又突破了时间和空间的限制，将高质量的教育扩展到社会 的每一个角落。随着信息技术的发展及其教育应用的不断深入，未来的学校将会发展成一个包括技术-信息网络、人际-经验网络和社会-价值网络三位一体的网络中心。技术网络只会强化 而不会取代学校教育。在作为复合网络中心的未来学校里，个体社会化必须解决的认知、行为和态度特别是信仰等问题将会得到有效的统筹解决。 
    正因为远程教育具有的这种不可替代的优势，国内现代远程教育从开始到现在，虽然只有短短3年，但开展现代远程教育的大学已由最初的4所发展到45所，网络大学的在校生已达四五十万人，发展呈几何级数向上攀升。滚滚而来的信息化浪潮，给人类的政治、经济、文化、教育等各个领域带来了崭新的机遇。